Las profesoras Estrella García (Inglés) y Elena Gil (EPV) han realizado una estupenda actividad colaborativa con sus alumnos de 1ºESO B.
Han realizado varios vídeos en inglés, usando el chroma, describiendo cómo es el planeta Marte.
Además, se ha utilizado el Aula del Futuro, recién construída, con lo cual, han podido practicar en ella y probar su iluminación, zonas, tablets...
¡Genial, la idea de trabajar colaborativamente!
Nuestros alumnos de 1º y 2º ESO de Compensatoria se han puesto manos a la obra para fabricar fundas de cartón para los ukeleles que se van a llevar a Marte para amenizar el viaje y la estancia allí ya que sólo un ukelele dispone de funda y quieren llevarlos bien protegidos.
Para ello, han utilizado de plantilla una funda de un ukelele comercial bastante deteriorada y desde ella, se han elaborado otras 7 fundas de cartón.
El proceso de fabricación ha sido el siguiente:
La profesora Estrella García les ha pedido a sus alumnos de inglés, que preparasen una información sobre Marte como si fuesen allí a hacer un documental.
La semana que viene irán con Elena al Aula del Futuro a grabarse con un chroma, pero por ahora, como van con el tiempo muy justo, les ha pedido que se graben la voz para evaluarlos.
La idea es que hablen por ejemplo del Monte Olimpo como si fuesen los narradores de un documental in situ...
Y es el futuro... ¡así que todo el mundo habla inglés!
AUDIO 1: Iván García Durán.
AUDIO 2: Candela Palomo García.
AUDIO 3: Borja Carrasco González y Jorge Visiga Linares.
La profesora del aula TEA (espectro de Autismo) Puri Caballero ha realizado un grabado con el lápiz 3D, para insertarlo en una maqueta del Sistema Solar que ha realizado su alumno Pablo
Realizamos en el laboratorio la electrolisis buscada. Nos permitirá obtener oxígeno y así poder respirar en Marte, puesto que su atmósfera está mayoritariamente formada por dióxido de carbono. Y a su vez obtener hidrógeno que nos permitirá poner en funcionamiento nuestros reactores para obtener electricidad y quizás, en un futuro, regresar a la Tierra después de explorar el planeta rojo.
No podemos viajar a Marte sin conocer el tiempo que hace. Para ello utilizamos los datos de nuestra estación meteorológica, que estuvo visitando en Febrero, el Delegado Territorial de la AEMET en Extremadura D. Marcelino Núñez, junto a otros miembros del programa METEOESCUELA. Les habló de Meteorología a los estudiantes de Geografía de 2º de Bachillerato.
En nuestra asignatura de Taller de 1º y 2º ESO de compensatoria, hemos realizado una pequeña historia con algunos personajes en el que viajan desde la Tierra a Marte y nos dan la bienvenida a Marte.
Para aplicar todas estos conceptos, se ha realizado una
pequeña historia en la que un Gato pasea por un bosque buscando a su amigo que
viene con una nave espacial para llevarlo a Marte. Tras un viaje largo,
consiguen aterrizar en Marte y dan la bienvenida al planeta…
Nuestras alumnas de 2º ESO de compensatoria quisieron aparecer en la foto ;)
Espero que os haya gustado.
Nuestras/os alumnas/os han aprendido múltiples
conceptos de programación tales como:
- Movimientos en eje X e Y.
- Movimientos de objetos utilizando las teclas o el ratón.
- Cambio de fondos y disfraces en los objetos.
- Mostrar y ocultar objetos en las escenas.
- Cambio de nombres a objetos para su posterior uso.
- Uso de capas.
- Movimientos automáticos en un tiempo definido.
- Uso de sonidos y mensajes.
- Uso de bucles (FOREVER, IF, …).
- Uso de variables (definición, modificación y consulta).
- Y sobre todo, mucha creatividad para que puedan construir una pequeña historia programándola con Scratch.
Tras mucho tiempo de retraso, retomamos el proyecto. Esta vez ya sin mascarillas!!.
Con el desarrollo correcto de las cuestiones de nuestro test, van apareciendo las primeras pistas y por lo tanto los materiales que tendremos que utilizar para construir nuestra electrolisis.
Los más aventajados ya conocen que necesitan un pequeño recipiente, unos electrodos y una batería...para conocer el resto de los materiales necesarios deberán de resolver correctamente las siguientes cuestiones...
Hola a todos.
En el día de hoy el alumnado va a crear sus cuentas en Scratch.
Una vez creadas ,iniciaron sesión se familiarizaron con el entorno de Scratch. A continuación,se propuso como tarea la realización de unas HISTORIA. Para ello previamente visualizaron un vídeo tutorial,en clase se realizaron varios ejemplo y luego el alumnado realizó como tarea una versión libre.
Y también vamos a participar en ROBORETO 2022, en las modalidades de ROBORETO e INVENT-RETO.
Aquí van algunas fotos y vídeos de nuestra participación:
Concretamente en la modalidad de INVENT-RETO, nuestros alumnos de 1ºBach de Tecnología Industrial I han realizado los retos propuestos por la organización.
Gran trabajo!!
Nos hemos quedado sin provisiones y necesitamos que nos envíen ayuda desde la tierra!!!
Como la actividad ha sido realizada por la sección bilingue, estos audios están en inglés (lógico, en la NASA hablan en inglés!!)
Esperamos que os gusten...
Para simular la lava del volcán realizamos un simple experimento de laboratorio como es la descomposición de peróxido de hidrógeno (agua oxigenada) con un catalizador.
Los productos químicos necesarios son:
El agua oxigenada es relativamente estable a temperatura ambiente y no se descompondría rápidamente produciendo oxígeno; que es lo que necesitamos para producir la espuma-lava.
Sin embargo al añadir el catalizador; la descomposición se acelera produciendo esa gran cantidad de oxígeno, que junto al jabón, generará la espuma que simulará nuestra lava del volcán.
La coloración inicial de la espuma será amarilla debida a la presencia de iones yoduros; que trataremos de disimular añadiendo algún tipo de colorante alimentario.
En el vídeo e muestra la reacción en laboratorio con su típica coloración amarilla. Con las otras fotografías hemos utilizado colorantes alimentarios azules y verdes para darle mayor vistosidad al efecto lava.
Vamos a probar si los módulos que hemos construído soportarían un impacto con la tierra, durante su regreso.
Utilizaremos "dummies" que serán los astronautas.
La cápsula estará reforzada con materiales que absorban el impacto
Finalmente, con una vara y una goma elástica simularemos el lanzamiento...
Hoy nos han llegado dos nuevos MBOTS, comprados gracias a la dotación económica del programa CITE STEAM de la Consejería de Educación.
Procedemos a su montaje, para ponerlos en uso lo antes posible para poderlos usar en ROBORETO
En estas imágenes vemos a los alumnos de TIND II, realizando su ensamblado.
Este año en el Centro se está montando un Aula del Futuro (ADF). Aprovechando que ya tiene montado su espacio CREA, con una zona Chroma, vamos a hacer una prueba con los alumnos de 2ºD simulando que están en Marte...
Otra interesante actividad es la construcción de módulos para la vida en Marte.
Aprovechamos conocimientos sobre estructuras trianguladas que obtenemos en la clase de Tecnología.
Le damos forma de reto... hay que hacer el módulo más alto, que sea "autoportante", es decir, que se sostenga por sí mismo.
Después... habrá que meterse dentro.
Tras la erupción del volcán de La Palma, la sección bilingue del IES San Roque propuso realizar un concurso sobre volcanes.
Los departamentos de EPV y Tecnología se encargaron de movilizar a sus alumnos para que realizaran unas maquetas de volcanes
Se construyeron un total de 42 maquetas!! Aquí va una muestra de la calidad de estos trabajos...
Iniciamos nuestro proceso de búsqueda del oxígeno que nos permita respirar en la atmósfera de Marte y y del hidrógeno que nos permitirá obtener electricidad y a su vez un combustible para los cohetes.
La gran mayoría de los grupos ya han dado con la clave del proceso.
1.- Deben recolectar las rocas de la superficie en las que se encuentran el precioso agua en forma de hielo.
2.- Calentar mínimamente (evitando su sublimación: paso del agua directamente a vapor, lo que impediría su recolección para un posterior tratamiento. Este sería el proceso lógico con temperaturas típicamente marcianas, de -36ºC. ) para convertirla en líquida.
3.- Realizar la electrolisis del agua; obteniendo el O2 molecular y el H2.
Los colonizadores han llegado a Marte y tienen que solventar varios desafíos. El primero es poder respirar y otro no más importante, obtener alguna fuente de energía para producir la electricidad necesaria en sus equipos.
A partir del agua encontrada en las rocas y del suelo marciano, se podrían obtener tanto oxígeno que les permitiría respirar como el hidrógeno que serviría de fuente de energía y su transformación posterior en electricidad.
Los equipos de tres o cuatro viajeros deberán resolver pequeños problemas científicos. Tras cada test resuelto correctamente se oculta una pista, que les llevará a descubrir el procedimiento que les permita obtener los dos preciosos elementos químicos que necesitan para su supervivencia.
Nuestros colonizadores deben dominar no solo su lengua materna sino también el inglés, ya que en los viajes interplanetarios las comunicaciones se realizan en este idioma internacional.
THE MISSION - GETTING OXYGEN FROM WATER.
Your group is walking towards the base, but your oxygen reserves are running out. So you will not arrive…
In the distance, on your way to the base, you see a metallic structure; it is the rover “Opportunity”. One of you thinks you are saved; has a great idea.
This old rover collected rocks filled with water and keeps them in airtight tubes. If you get the water; getting oxygen from it is very easy.
This is your mission:
Taking advantage of the materials that you will find in the "Opportunity". You must first obtain the water and from it the oxygen necessary to survive.
You will build the facility to obtain the oxygen.
You will record a video obtaining the precious gas; you will be saved and the test will be a success. It will be sent through “Classroom” to the teacher.
Rewards and penalties
I will present you small tests of physico-chemical calculations. If you solve 3 of them correctly, I will give you a clue or part of the material necessary to produce oxygen.
The tests will only be valid if the mathematical or physical-chemical processes studied in class are used. Other types of results will not be considered valid.
With the final materials obtained, you should think about what type of process you should use to obtain oxygen.
The only possible language in our communications is English. Spanish is forbidden
0.- First of all, you have to find information about how to get oxigen from water. Use your Pc but only one for group. Make a list of the materials you need.
Clues to solve:
1.- Perseverance has the following measurements: length 3m x width 2.7 m and height 2.2 m. Could you calculate its volume in inches?
2.- Another spacecraft will collect the rock samples that Perseverance will collect from the Martian soil in 2031. How long, in seconds, will it take until then?
3.- The launch of the probe that carried Perseverance to Mars left on July 30, 2020 and landed on February 18, 2021. How many days, hours and seconds did the trip last?
4.- On Earth at 20ºC and an atmosphere we have 25 liters of oxygen. If we can maintain the same pressure; What volume will that oxygen occupy, knowing that the Martian temperature is -50ºC? What earthly law have you used to solve it?
5.-Jezero is an impact crater on Mars, where Perseverance landed and once housed a lake. The diametre is 47,5 km. could you calculate the surface of the lake?. Express the results in I.S.
6.- The average temperature at night on Mars it reaches -80ºC. And the pressure is only 600 Pascals. Change this pressure to atmospheres and then calculate, what temperature would be reached at the pressure of the earth?. What earthly law have you used to solve it?
7.- The first pile in the story “Volta pile” was made up of the element Z=30 and the element Z=29. Could you tell me what those elements are, the electron configuration of Z=29 and a binary salt of the other element.
8.- To obtain in the metallurgical industry, the metal you need in your installation, two reactions take place. Could you write them? (this information is given in spanish)
1.- Monosufuro de dicobre + oxígeno molecular → oxido de cobre (I) + dióxido de azufre
2.- Monóxido de dicobre + sulfuro de cobre (I) → Cobre + oxido de azufre (IV)
1.-
2.-
9.- Calculate the molecular masses of each different chemical compounds that appeared in test 4.
10.- What process do you need to apply to obtain the water from the rock?. what process do you need to obtain the oxygen from the water?
1.- Process:
2.- Process:
Materials´s list
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Test Number |
Results |
Material obtained |
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Test 1(0/2) |
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Test 2(0/2) |
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Test 3(0/2) |
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Test 4(0/2) |
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Test 5(0/2) |
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Test 6(0/2) |
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Test 7(0/2) |
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Test 8(0/2) |
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Test 9(0/2) |
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Test 10(0/2) |
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Video(0/6) |
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Total score |
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